学校校园文化内涵

校训：德技双修　知行合一 

校训集中反映了贵州航空工业技师学院的教育理念和校园文化，是学校人文精神的结晶，是历史文化的积淀和传承，也是学校精神面貌的真实写照。

“德技双修”就是指学技先修德，德为技之先，应该以德为本。“德”就是指思想品德、职业道德，就是积极向上、平等关爱、无私奉献。修德，就是要培养学生良好的思想品德修养，注重养成良好的职业道德。“技”是指技术、技能、手艺，是学生的立身之本。

“知行合一”：就是理论（知）和实践（行）要合而为一，就是强调理论知识和实际操作的有机结合，也是符合“一体化”教学要求的。从更深更广的层面上解读，“知”主要指人的道德意识和思想意念；“行”主要指人的道德践履和实际行动。职业学校的主要任务就是培养和提高青年学生的全面素质，包括思想品德、职业道德素质；专业理论知识、专业技术技能等等，帮助他们成功迈向职业生涯，实现社会角色的转换。

明朝武宗正德三年（公元1508年），古代著名哲学家、教育家王守仁在修文创办“龙岗书院”，提出“知行合一”。贵州航空工业技师学院1977年创办于修文。三十多年来，学校励精图治、艰苦创业，不断发展，成长为贵州省规模较大的、有较高知名度的职业学校院校，之所以有“地灵人杰”、“圣地摇篮”美称。

办学理念：重德兴校、育德树人

“重德”就是重视对学生德育教育，重视学生的品德修养。重视学生的品德修养教育才能兴校。“育德”是说对人的教育也要先从德育开始，这就是育人先育德，育德才可以树人。也就是将传统的“教书育人”变通为“育人教书”。我们不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是“励志育德树人”。学校在学生中开展诵读国学经典《弟子规》；开展“行知讲堂”等活动，就是德育教育的典型范例。职业教育的目的就是要教育学生学会做人、学会学习、学会求知、学会做事、学会共处、学会服务、学会创造。就是要让学生懂得自信、公德、责任、助人、尊重、合作、正义、诚信、感恩、反省等，这些核心价值形成了学生品德教育的基本体系。

价值观：将学生培养成为社会尊重企业欢迎的技能人才

职业教育是面向人人的教育，也是让人人成功的教育。将学生培养成为社会尊重企业欢迎的技能人才，就是要让学生在社会中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，收获一个启迪，明白一个道理，养成一个习惯，学会一种本领，实现一次成功，感受一份愉悦，树立一份信心，为今后发展奠定坚实基础。从而达到“学生满意、家长满意、企业满意、行业和政府满意”的目的，充分体现我们高度的社会责任感，以及多维度的负责精神。

发展思路：产业化发展、企业化运作、军事化管理、社会化服务

产业化发展：其基本内涵是以市场为导向，以效益为中心。学校以机械加工专业为龙头，实现教学、生产同步推进，拓展培训市场，抓住重点，充分利用校内外资源，实现教学、生产、培训、后勤经营等同步发展的产业组织形式。提高学校竞争力、扩大办学规模、提升教育质量是产业化发展的内在要求。

企业化运作：就是学校按照企业管理方法，根据市场需求进行预测和分析，加强学校内部管理和与外界的联系，参照企业的经营模式和管理经验管理学校。内部要求：机构精简，改革干部人事制度，实行干部能上能下，定岗定编、公平竞争，为教职工的平等竞争创造条件，促进职工队伍素质快速提升。树立正确的舆论导向，加强竞争意识的培养。学校收入支出与每一名职工的切身利益是息息相关的，充分调动职工积极性、主动性，实行绩效考核和目标管理，多劳多得，优质优酬，改变平均主义的薪酬制度，。外部要求：加大宣传力度，提升学校知名度，抓信息、找市场，为招生、就业、培训打开局面。

军事化管理：指学校推行的准军事化管理。以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生，以军队的文化影响学生。培养学生严格的组织纪律性，令行禁止的作风，雷厉风行的服从意识，使学生自觉遵守学校各项规章制度，最终达到秩序规范、生活有序、作风严谨、纪律严明校风。军事化管理是学校德育工作的重要组成部分，德育为本、技能为先，“德技双修”，提升学生综合素质，为学生今后步入社会，为企业服务奠定坚实基础。

社会化服务：既是职工思想观念转变的需要，也是对全体教职工的基本工作要求。职工工作服务于学校，学校工作服务于学生、服务于家长、服务于企业、服务于社会。将学校发展融入地方或行业经济社会发展中，学校资源与社会资源紧密结合，优势互补。社会化服务一是指学校要为学生发展服务、为用人单位服务、为地方社会经济服务，变被动为主动；二是将非技术教育类工作又影响学校发展的机构及承担的职能，交还给社会承担。

学校“四化”发展思路是相互促进、有机统一的整体，四个方面相互联系、相互影响，是学校政策制定与实施遵循的准则。

办学方针：以学生为中心、以技能为重点、以服务为宗旨、以就业为导向

学校的办学方针简称为“四为”，前两句是根据职业教育特点综合归纳总结，是从微观方面谈办学方针；后两句就是近年来国家教育部、人社部确定的职业教育的办学方针，是从宏观方面谈办学方针。

“以学生为中心”，一个方面，是要实现从以“教”为中心，向以“学”为中心转变，即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变；从“传授模式”向“学习模式”转变，要达到让学生主动学习技术技能的目的；另一方面，学生是学校的“顾客”，要强调“顾客满意”，就要转变作风，学校各部门的主要工作都要从服务学生出发。

“以技能为重点”，授人以鱼，不如授之以渔。“职业教育就是就业教育”，就应该教会学生谋生的技能，就是以培养学生实际操作技能为重点。

 “以服务为宗旨”，“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务”。衡量职业学校办学质量的标准是“用户满意”：包括社会认可、企业欢迎、学生满意、家长放心。而要做到“用户满意”，就必须提升服务学生健康成长的能力，服务企业技能人才需求的能力，服务地方经济社会发展的能力。

“以就业为导向”，就是要通过职业道德、职业技能的培养，促进学生顺利地就业、创业。市场需要什么专业的学生，我们就培养什么专业的学生。

质量方针  以人为本，创新管理，顾客满意，持续改进。

质量方针由组织的最高管理者正式发布的该组织总的质量宗旨和方向。质量方针是学校管理总方针的组成部分，是学校管理者对质量的指导思想和承诺。“以人为本”就是泛指依靠员工办好学校，学校要善待员工，同时也要重视对学生的教育，做到抓人心、促人和，保发展。

 “创新管理”则是指组织形成创造性思想并将其转换为有用的产品、服务或作业方法、管理方法的过程。富有创造力的组织能够不断地将创造性思想转变为某种有用的结果。当管理者说到要将组织变革成更富有创造性的时候，通常指的就是要激发创新。“创新”是指以独特的方式综合各种思想或在各种思想之间建立起的独特联系，是可以不断地开发出做事的新方式以及解决问题的新办法。

“顾客满意”是指学生通过学习生活后，对学校的教育教学的可感知效果与他的期望值相比较后所形成的愉悦或失望的感觉状态，是学生对学校提供的服务的直接性综合评价和认可。

“持续改进”是增强满足要求的能力的循环活动。制定改进目标和寻求改进机会的过程是一个持续过程，该过程使用审核发现和审核结论、数据分析、管理评审或其他方法，其结果通常导致纠正措施或预防措施。我们要提高全员的质量意识，持续改进质量管理体系的有效性。

校风：明理诚信 务实创新

“明理”，明辩是非、通晓道理。读书为明理，明理为做人；读书为明理，明理为修身。学习是为了增长知识，通达事理。

“诚信”，从道德范畴来讲，诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是道德的根基和本原。它不仅是一种个人的美德和品质，而且是一种社会的道德原则和规范；不仅是一种内在的精神和价值，而且是一种外在的声誉和资源。

 “务实”，即求真务实。就是要认认真真做人，踏踏实实做事，“知之为知之，不知为不知，是知也”。要有踏实的治学精神和作风，勤于治学、严谨治学。

“创新”，就是要求我们找出新的改进方法。在工作中，应立足本职工作，不断探索，用于创新，不断追求新的知识，新的工作目标。

教风：敬业乐教、善导爱生

“敬业”，就是指员工在教育教学工作中，严格遵守职业道德的工作态度，是人们基于教师职业的热爱而产生的全身心投入的精神，也是学校对员工工作态度的一种道德要求，其核心是无私奉献意识。

“乐教”，最基本、最直接的含义就是快乐教育，老师快乐地教，学生快乐地学。

“善导”，善于诱导、引导。教师要在“传道、授业、解惑”发挥作用，在教学中就必须善于因势利导，启发和鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

“爱生”，顾名思义就是热爱学生、关爱学生。爱生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，是教师施展才能的前提条件，没有爱就没有教育。

学风：勤学善思 精技笃行

“勤学”，就是沉下心来，发奋学习,努力学习。学习是能力之基、修身之道、成事之本。学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读苦几年，学问必成。业精于勤，勤能补拙，天道酬勤。勤学是事业成功之本，是爱岗敬业的体现，是捕捉机遇的基础，是攀登高峰的云梯。

“善思”就是善于思考，注重总结。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习是基础，是前提；思考是关键，是总结，是深入，是完善。善思也是去粗取精、去伪存真、借鉴吸收、物为我用的过程。要做到善思，就要勤思深思，不但知其然，而且要知其所以然。要善于运用辩证法一分为二地看问题，作到举一反三、融会贯通，形成自己的独到见解。

“精技”，对技能、技术精益求精。职业教育就是培养技艺精湛的技能人才，这就要求我们师生认真细致学习钻研技术技能。

“笃行”，就是“践行”，就是注重实践，实践出真知，实践锤炼人。要学以致用，学用结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。只有实践才能将学到的理论知识变成技术技能，也包括学习、吸收、消化、改良的过程。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

“勤学善思、精技笃行”是一个辩证的统一体。勤学是前提，善思是关键，精技是过程，笃行是目的。

愿景：打造航空职教名片 树立贵州职教名牌 创办全国职教名校

“愿景”，就是愿望看见的景色，就是人们所说的“理想”，是由某一组织内部制订的，通过团队讨论获得一致共识，形成大家愿意全力以赴的未来方向。这一愿景是从小到大、从弱到强的递进关系，表达了学校办学的未来方向。创办全国职教名校是我们的共同愿望。

发展战略：坚持“四化”发展思路、“四为”办学方针；坚持文化引领、内涵建设；坚持中职与高职、学制教育与短期培训并重；坚持校企合作、产教结合；坚持可持续发展、师生共同成长。

学校发展战略简称“五个坚持”。第一个坚持的内涵前面已经阐述，这里主要谈后四个坚持的内涵。

坚持文化引领、内涵建设。

文化是人的思想集合，社会是人的互动场所；而人的行为总是由思想支配的，所以文化必然引领社会。注重文化引领，是培养高度的文化自觉的内在要求；是适应国内外新形势新变化的重大举措；是大力推进文化改革创新的必然要求；是推动科学发展的客观需要。

学校高度重视文化建设，切实把人才培养、教学研究、服务社会与文化传承创新有机结合，注重优良办学传统的继承与弘扬、学校精神的凝练与秉承，大力开展校园文化建设，努力营造浓厚文化氛围，着力提升师生文化品位，精心打造校园文化品牌，积极研究和主动服务企业文化发展，以文化建设引领学校内涵发展和特色发展。

在学校的发展目标、办学思路、学科专业、教学研究、师资队伍、校风教风学风、人才培养模式等方面求真务实、大胆探索、开拓创新、锐意进取，把提高教学质量当作学校的生命线，有力促进了学校的内涵建设，不断彰显教育特色，努力增强学校核心竞争力，大力推进学校科学发展。内涵发展也是促进学校进一步外树形象、内聚人心的必然要求。

坚持中职与高职、学制教育与短期培训并重。

简称两个“并重”。学校现在是一所中职学校，将来的发展战略是创办高职学校，所以明确提出中职与高职并重。学校的短期培训近年来发展很快，已经成为学校发展的重要支柱，所以要坚持学制教育与短期培训并重。

坚持校企合作、产教结合。

“校企合作”是职业院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现职业院校培养目标的基本途径。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。“产教结合”是指将教学与生产结合在一起。产教结合在职业教育中是独具特色的教学模式。是强调既要发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是学校与企业与学生“三赢”的模式。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。

坚持可持续发展、师生共同成长。

可持续发展是指按照现代学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的具有长远生命力和效力的举措上，从根本上、全局上进行谋划，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标。

 “师生共同成长”，是对学校管理、教育教学和教师队伍建设的一项全面改革，是对现有教育资源和管理力的重新整合，其目的是促进师生共同成长、和谐发展，实现教师发展与学生发展的双赢。师生共同成长包括生生的共同成长、师生的共同成长、师师的共同成长三个层面。在师生的共同成长过程中，就会造就大批名生与名师，名生与名师自然赢得名校的品牌。名师、名生、名校同步和谐发展，从而实现共创共赢的理想教育境界。